Wednesday, February 1, 2012
Monday, January 23, 2012
Friday, January 20, 2012
Wednesday, January 18, 2012
Colaboración
La Universidad de la Sierra Sur está ubicada en una zona muy marginada económicamente, según las evaluaciones oficiales a nuestro alrededor tenemos entre 8 y 10 de los 100 municipios más pobres del país, la cobertura de educación superior es de menos del 5% por ciento, y es cubierta por la UNSIS, no hay otras instituciones en la zona, hasta muy recientemente que se está apoyando la creación del Tecnológico de Pochutla, aunque ese está en la costa impactará en la cobertura de la Sierra.
En la UNSIS somos pocos maestros de matemáticas, debido a las carreras ofrecidas (Administración Pública, Administración Municipal, Ciencias Empresariales, Enfermería y recientemente Nutrición) se atienden las clases de matemáticas principalmente por profesores de esas áreas y que tengan un poco más de formación matemática, como los químicos y los economistas. En Informática se ha hecho un trabajo intenso y difícil para mantener profesores con formación en físico-matemáticas enseñando matemáticas, lo que por otra parte ha sido generado también por las otras carreras que nos desplazaron por que "los índices de reprobación eran muy altos". Recién en diciembre pasado recibimos la visita de los evaluadores de CIEES y nos han otorgado el nivel uno en la carrera de informática. Espero que eso nos ayude un poco en el trabajo de convencer a los demás programas de enseñar bien con profesores de los perfiles adecuados, pero esa ya es otra historia.
Además de cubrir las materias de la carrera, eventualmente, cuando no les queda mas opción a las otras carreras, cubrimos materias de los otros programas, principalmente álgebra, cálculo y estadística.
El problema de el bajo nivel con que los alumnos ingresan ha sido muy claro desde siempre, sabemos que se tiene que trabajar desde la primaria, pero no tenemos las condiciones para abordar esa situación. Laboralmente la organización de la UNSIS es muy rígida, cumplimos un horario fijo diario, las autorizaciones para salir son escasas, y los tiempos de recorrido para las localidades de los alrededores son grandes, por lo accidentado del terreno, como seguramente entienden en Guerrero.
Hace algunos años estuve a cargo de organizar el primer Cuerpo Académico de Informática, que fue muy ecléctico, teníamos informáticos, electrónicos, físicos, matemáticos, filósofos. Durante ese periodo hicimos un intento de organizar al interior de la universidad el trabajo de matemáticas, se realizó un pequeño evento interno que llamamos "Jornada de Matemáticas Aplicadas", con charlas sobre el uso de las matemáticas en las diferentes carreras que teníamos, con la intención de hacer un poco de divulgación y de señalar la importancia de las matemáticas y de tener un grupo sólido de maestros del área. Desgraciadamente quienes continuaron con la coordinación del CA, y posteriormente con el primer intento de hacer un CA de ciencias básicas, no le han dado continuidad.
Hace unos seis años intentamos organizar cursos de actualización para maestros de bachillerato, la dirección de la universidad dejó en manos del municipio la difusión de la oferta y obviamente fue un gran fracaso, sólamente llegaron tres maestros de prepa abierta, de los cuales dos aguantaron dos días de cursos y no volvieron más, el otro sólo había estado medio día.
Para años posteriores, y gracias a la demanda directa de los Colegios de Educación Científica y Tecnológica del Estado (CECyTE), se organizaron mejor los cursos y se han impartido ya en cuatro ocasiones durante el verano de cada año.
Así pues, por las condiciones de escasa movilidad, y por nuestro trabajo directo, nuestra principal preocupación es establecer mecanismos remediales para atender a los alumnos que recibimos en la universidad. Además, en mi caso particular, me interesa mucho justificar y sustentar que el diseño de los cursos debe tener una fuerte componente determinada por los requerimientos de las carrera específica.Eso es, romper la dinámica de "uso el libro clásico de la materia" para cualquier curso, sea de la carrera de administración, de enfermería o de ingeniería.
Recientemente estamos intentando organizar algún trabajo conjunto con profesores de el CBTiS local, y ahí es donde quizás podríamos intentar aterrizar algo de investigación educativa.
De momento, lo que tengo en mente es empezar a trabajar en la justificación, revisando alguna bibliografía para trabajar en un ensayito.
Bueno, para no alargarlo más, es la idea principal. Pero cualquier sugerencia y propuesta de colaboración nos interesa. Pues nos ayudaría a ir estableciendo colaboración para formar en el futuro próximo un cuerpo académico que trabaje en investigación educativa, y desde luego, en especial en matemáticas.
Cualquier comentario, pregunta o crítica es bienvenida.
Seguimos en contacto.
Dr. Enrique García Reyes
En la UNSIS somos pocos maestros de matemáticas, debido a las carreras ofrecidas (Administración Pública, Administración Municipal, Ciencias Empresariales, Enfermería y recientemente Nutrición) se atienden las clases de matemáticas principalmente por profesores de esas áreas y que tengan un poco más de formación matemática, como los químicos y los economistas. En Informática se ha hecho un trabajo intenso y difícil para mantener profesores con formación en físico-matemáticas enseñando matemáticas, lo que por otra parte ha sido generado también por las otras carreras que nos desplazaron por que "los índices de reprobación eran muy altos". Recién en diciembre pasado recibimos la visita de los evaluadores de CIEES y nos han otorgado el nivel uno en la carrera de informática. Espero que eso nos ayude un poco en el trabajo de convencer a los demás programas de enseñar bien con profesores de los perfiles adecuados, pero esa ya es otra historia.
Además de cubrir las materias de la carrera, eventualmente, cuando no les queda mas opción a las otras carreras, cubrimos materias de los otros programas, principalmente álgebra, cálculo y estadística.
El problema de el bajo nivel con que los alumnos ingresan ha sido muy claro desde siempre, sabemos que se tiene que trabajar desde la primaria, pero no tenemos las condiciones para abordar esa situación. Laboralmente la organización de la UNSIS es muy rígida, cumplimos un horario fijo diario, las autorizaciones para salir son escasas, y los tiempos de recorrido para las localidades de los alrededores son grandes, por lo accidentado del terreno, como seguramente entienden en Guerrero.
Hace algunos años estuve a cargo de organizar el primer Cuerpo Académico de Informática, que fue muy ecléctico, teníamos informáticos, electrónicos, físicos, matemáticos, filósofos. Durante ese periodo hicimos un intento de organizar al interior de la universidad el trabajo de matemáticas, se realizó un pequeño evento interno que llamamos "Jornada de Matemáticas Aplicadas", con charlas sobre el uso de las matemáticas en las diferentes carreras que teníamos, con la intención de hacer un poco de divulgación y de señalar la importancia de las matemáticas y de tener un grupo sólido de maestros del área. Desgraciadamente quienes continuaron con la coordinación del CA, y posteriormente con el primer intento de hacer un CA de ciencias básicas, no le han dado continuidad.
Hace unos seis años intentamos organizar cursos de actualización para maestros de bachillerato, la dirección de la universidad dejó en manos del municipio la difusión de la oferta y obviamente fue un gran fracaso, sólamente llegaron tres maestros de prepa abierta, de los cuales dos aguantaron dos días de cursos y no volvieron más, el otro sólo había estado medio día.
Para años posteriores, y gracias a la demanda directa de los Colegios de Educación Científica y Tecnológica del Estado (CECyTE), se organizaron mejor los cursos y se han impartido ya en cuatro ocasiones durante el verano de cada año.
Así pues, por las condiciones de escasa movilidad, y por nuestro trabajo directo, nuestra principal preocupación es establecer mecanismos remediales para atender a los alumnos que recibimos en la universidad. Además, en mi caso particular, me interesa mucho justificar y sustentar que el diseño de los cursos debe tener una fuerte componente determinada por los requerimientos de las carrera específica.Eso es, romper la dinámica de "uso el libro clásico de la materia" para cualquier curso, sea de la carrera de administración, de enfermería o de ingeniería.
Recientemente estamos intentando organizar algún trabajo conjunto con profesores de el CBTiS local, y ahí es donde quizás podríamos intentar aterrizar algo de investigación educativa.
De momento, lo que tengo en mente es empezar a trabajar en la justificación, revisando alguna bibliografía para trabajar en un ensayito.
Bueno, para no alargarlo más, es la idea principal. Pero cualquier sugerencia y propuesta de colaboración nos interesa. Pues nos ayudaría a ir estableciendo colaboración para formar en el futuro próximo un cuerpo académico que trabaje en investigación educativa, y desde luego, en especial en matemáticas.
Cualquier comentario, pregunta o crítica es bienvenida.
Seguimos en contacto.
Dr. Enrique García Reyes
Thursday, December 8, 2011
Wednesday, December 7, 2011
Uso de Wikipedia en el Curso de Álgebra
Cualquier profesor de habla hispana puede poner sus materiales en Wikipedia. La gran ventaja es que es un foro abierto, y si el profesor comete un error otros profesores lo corregirán. Los estudiantes también son profesores.
Álgebra
Álgebra
- Número real
- Lenguaje algebraico y operaciones
- Productos notables y factorización
- Fracciones algebraicas
- Exponentes y radicales
- Ecuación de primer grado
- Desigualdades e inecuaciones
- Ecuación de segundo grado
- Razones y proporciones
- Progresiones
- Logaritmo
Los vínculos anteriores sólo son una indicación de la gran variedad de información matemática que hay en Wikipedia.
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